Організація освітнього середовища засобами Google Classroom – дії вчителя та учня (відео)

Створення тестів на Google Classroom (відео)

Як оцінювати завдання з тестом? (відео)

Хматна платформа для організації онлайн відео-конференцій ZOOM (відео)

Порадник для вчителя НУШ

Порядок дій керівників та працівників при виникненні надзвичайних ситуацій, які характерні для для конкретного об’єкта освіти

Рекомендації вчителю, вихователю. Як діяти в умовах виникнення надзвичайних обставин

Сучасні технології навчання (презентація)

Профілактика та подолання синдрому “Професійного вигорання”

Чи знайомий вам стан, коли несподівано відчуваєш себе дуже стомленим, з’являється вкрай дивне відчуття, ніби всередині щось зломилося: до всього байдуже, усе дарма? Робота, яка так подобалася, якій віддавався без останку, без якої не уявляв своє життя, тепер не тішить, а дратує, спілкування з дітьми викликає негативні емоції. У голові лише одна думка: скоріше б закінчився робочий день! Удома теж нічого не хочеться, навіть спілкувтаціяатися з близькими…

Багато хто, мабуть, перебував у подібному стані. Психологи назвали його синдромом професійного вигорання.

Створення блогу

Сьогодні, в умовах стрімкого розвитку інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ), коли володіння сучасними пристроями передавання, зберігання та обробки інформації є вимогою часу, коли майже кожен досвідчений фахівець вільно володіє навичками роботи в Інтернет-просторі, педагогічна галузь також уважає за необхідне поставити на службу освіті можливості освітніх мережевих ресурсів Одним із яких є мережевий щоденник, тобто блог.

Найчастіше вчителі ставлять одні й  ті ж питання: «Яким повинен бути блог вчителя?», «У чому різниця між сайтом і блогом?»,  «Чи достатньо для вчителя мати персональну сторінку на сайті освітнього установи?», Чи може  персональний сайт вчителя вплинути на якість шкільної освіти? », «Чи потрібна вчителю спеціальна підготовка для створення  сайту?».

Головні особливості спілкування педагогів з батьками

На сьогодні навчально-виховний процес спрямований на взаємодії сторін трикутника педагог– учні-батьки, лише при співпраці цих частинок може забезпечити нормальне існування освітнього простору.

Кожен педагог у своєму професійному житті має спілкуватись з батьками учнів, яких навчає мета цього може бути різною: чи то інформування; чи то просвіта ; чи отримання певної інформації.